孫旭淏的支教初心，始于大學(xué)期間的一次鄉(xiāng)村實(shí)踐。在河北張家口村鎮(zhèn)小學(xué)開展的“科技進(jìn)校園”志愿活動(dòng)中，孩子們圍著電腦時(shí)眼中閃爍的好奇光芒、“想知道外面的世界怎么通過網(wǎng)絡(luò)連接”的稚嫩提問，在他心里種下了一顆種子。大學(xué)四年，他不僅扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還積極參與志愿服務(wù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。得知西部計(jì)劃招募后，孫旭淏第一時(shí)間報(bào)名并提前自學(xué)維吾爾語日常用語、了解少數(shù)民族習(xí)俗，為支教做足準(zhǔn)備。

初到烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，孫旭淏接手四年級(jí)信息科技教學(xué)工作。面對(duì)孩子們電腦基礎(chǔ)參差不齊、部分學(xué)生從未接觸過電腦的現(xiàn)狀，他從鍵盤打字教起，嘗試將抽象代碼轉(zhuǎn)化為趣味的教學(xué)內(nèi)容。在一次“家鄉(xiāng)名片”課上，孫旭淏設(shè)計(jì)了“編程里的烏恰風(fēng)光”操作課，引導(dǎo)學(xué)生用軟件設(shè)置“點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)雪山”等指令。有學(xué)生提出“想讓小羊動(dòng)起來”，他立即補(bǔ)充循環(huán)代碼教學(xué)，陪著孩子反復(fù)調(diào)試。課堂上鍵盤聲與笑聲交織，孩子們從“不會(huì)用電腦”到“能編簡(jiǎn)單程序”，從“害怕科技”到“主動(dòng)探索”，信息科技的種子正在邊疆校園悄然發(fā)芽。

支教的日子里，挑戰(zhàn)與收獲始終相伴。初到烏恰時(shí)，高原反應(yīng)、干燥氣候、語言障礙、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺曾讓他深夜輾轉(zhuǎn)，但孩子們的真誠與進(jìn)步給了孫旭淏無窮力量。曾經(jīng)怯于提問的學(xué)生主動(dòng)拿著編程作品請(qǐng)教，家訪時(shí)家長(zhǎng)緊握他的手訴說孩子的成長(zhǎng)，這些瞬間讓他讀懂：支教不是單向付出，而是雙向成長(zhǎng)�！盀跚〉难┥浇虝�(huì)我沉穩(wěn)，草原的遼闊賦予我格局，奉獻(xiàn)從來不是驚天壯舉，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持，是把每一件小事做到極致的認(rèn)真�！�

談及未來，孫旭淏眼神堅(jiān)定：“我會(huì)繼續(xù)扎根烏恰，把信息科技教學(xué)做扎實(shí)，把德育工作做細(xì)致，用青春和汗水，為邊疆教育事業(yè)添磚加瓦，讓志愿精神在西極大地上持續(xù)傳遞�！睆奶旖虻綖跚。�跨越的是距離，不變的是堅(jiān)守。從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)子到邊疆支教老師，轉(zhuǎn)變的是身份，堅(jiān)守的是初心。孫旭淏用代碼播撒科技火種，用堅(jiān)守筑牢成長(zhǎng)底色，在祖國(guó)最需要的地方，書寫著新時(shí)代青年無愧于時(shí)代的青春答卷。